剛剛有同學跟我提到對某些老師的看法，我就突然想寫一些關於「老師」這個名詞的想法。
老師是一個身份代表著一個人從事教學的工作，但並不代表這個人不會犯錯，也不代表這個人就沒有缺點。
教授某一科目的老師並不代表他一定是那一科目的專家，也不代表他只會他所教授的那一科目的內容。
舉例來說，一個數學老師不見得不會被某一個數學題目難倒，也不是只會數學，或許也會一些歷史跟地理。
我們如何評價一個老師呢？
是看他所教的學生的成績嗎？
是看他的學生喜不喜歡他嗎？
是看他從小到大的表現嗎？
如果甲老師把原來成績80分的學生提高到90分，而乙老師把成績60分的學生提高到80分，以成績來說，90分當然比80分高，我們可以說甲老師的評價比乙老師高嗎？
如果丙老師每天講笑話討好學生，丁老師賞罰分明使得某些學生很討厭他，我們可以說丙老師比丁老師好嗎？
戊老師從小都是第一名畢業，己老師常常都只是及格邊緣，戊老師的評價就該比己老師好嗎？
韓愈的師說中提到
師者，所以傳道、授業、解惑也
我想一個老師必須要有中心思想，就是他要傳的道；要有對某一學科具有一定的程度，就是他要授的業；要有能傾聽他人的疑惑以及口語文字清楚的表達能力，才能解決他人的疑惑。
每個人從小到大得上不同的學校，同一個科目被拆成不同階段跟程度來學習，所以除非一個老師對自己所教授的科目十分感興趣，否則現在的老師只有比較熟悉自己負責教授部分的學問。
我想老師的專業能力要評斷比較容易，比較難看出來的是傾聽他人的能力跟表達能力，以及老師心中對許多事情的價值觀。
當我是個高中生的時候，有些老師跟我比較有話說，有些老師我也不是很想理他，不過那些我不想理的老師，我並不會因為跟老師不太投緣而影響到該學科的學習，反倒因為沒法靠老師的指導，所以努力靠自己自修以及同學之間的討論，這樣反而學的更踏實，也交到更多好朋友。
國中的時候，我跟三年的導師都起過一些大小衝突，也跟許多的學校老師討論功課以及功課以外的問題，我有了一個結論，每個老師也都是一個平凡人，有七情六欲、會自私、會犯錯......，只要是人會犯的毛病，也都有可能發生在每一個老師身上。
我有了這樣的想法之後，我就比較不會因為自己遇到的老師而特別開心或難過了。遇到跟自己比較有話說的老師，就把握那些互相交流的時間，畢竟每個老師都只是我生命中的過客，短短的幾年緣分；而自己比較不認同的老師，我也比較能放開心胸去面對他，畢竟老師有老師的人生，我也有自己的人生要過，不用在相處的短短時光惡言相向，好聚好散不是很好嗎？
我曾在高三的週記跟作文簿上寫了很多問題跟高三導師討論（我高三導師是國文老師），我記得很清楚，導師曾跟我說：「對這世界上的人要有同情的理解」。這裡同情的意思是「同理心」不是憐憫的同情心。
當時我似懂非懂，但是我現在倒是很贊成這句話。我以前是學生的角色，但努力的去理解跟體會老師的想法跟作法。因此我能獲得更多的自由空間跟信任。
如今我是老師的身份，我一直去回想當一個學生的心情，當一個學生可能有的各種心態，希望自己不是跟學生脫節的老師，希望給學生更多的自由空間跟信任。
昨天晚上，我實習那年的學生在MSN上跟我說他通過中正中文研究所推徵的初試，我覺得很開心，這應該就是當一個老師最開心的時候，聽著學生說著自己的事情，也許沒有什麼豐功偉業，但他卻願意跟你分享，我在這裡也要祝他複試能夠順利。
寫到這邊我也該下班囉
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